调控”。
观察室里。
专家们看得目瞪口呆。
那位运动学专家忍不住开口：“高强度体能训练确实能促进神经递质分泌，短期内提高兴奋度。”
“但长期超负荷，对身体损伤极大，尤其对一个还在发育的高中生。”
“他提到的神经系统应激性重构，理论上存在可能，但风险极高，缺乏大规模实证。”
脑科学专家则盯着“精准能量供给”部分。
“磷脂酰丝氨酸确实对认知功能有益。”
“但这种完全定制化的营养方案，效果因人而异，且需要极其精确的配比和监控。”
“稍有不慎就可能导致代谢紊乱。”
心理专家对“主动式精神调控”最感兴趣。
“他描述的训练方法，类似于一些高级的认知行为疗法和正念训练。”
“但强度和深度，远超常规应用。”
“如果他真能做到主动过滤干扰，强化记忆转化，那他的意志力和精神控制能力，简直可怕。”
李副校长和王特级教师则从教育角度思考。
这套方法，完全颠覆了传统的学习模式。
它强调的不是勤奋和积累，而是通过极端手段，压榨身体和精神的潜能。
这能成功吗？
即便成功了，代价是什么？
那位市教育局的最高领导，始终沉默不语。
他看着屏幕上林辰星奋笔疾书的身影。
又看了看旁边几位专家脸上又是震惊又是怀疑的表情。
他心里清楚。
这套理论，听起来很玄乎，甚至有些疯狂。
但它至少提供了一个“解释”。
一个不同于“作弊”或“超自然”的解释。
这就够了。
只要林辰星能“演示”出这套理论的部分效果。
只要能证明他的提升，来源于某种“自我努力”，即便这种努力的方式极端了些。
那么，这次评估的目的，就算达到了。
林辰星写得很快。
不到一个小时，他就写满了三页纸。
详细阐述了他的“潜能激发”理论框架和具体实践步骤。
他放下笔，活动了一下手腕。
然后，他拿起桌上的通讯器。
按下了通话键。
“我需要一些东西，进行方法演示。”
观察室里，所有人的精神都为之一振。
来了。
要开始演示了。
“请说。”
通讯器里传来工作人员的声音。
“我需要最近五年全国所有省份的高考数学压轴题，未标注答案的版本。”
“打印出来。”
观察室里一片寂静。
五年，全国所有省份。
高考数学压轴题。
那数量可不少，而且难度都是顶级的。
他想干什么？
“没问题，马上准备。”